Ali veste kaj Izobraževalna informatika? To je veja, ki je odgovorna za vizualizacijo vsakega posameznega cilja v boljšem smislu, disciplina, ki analizira uporabnost, učinke in vzroke informacijskih tehnologij v izobraževalnem procesu. To čudovito pedagoško orodje krepi izobraževanje.
Izobraževalna informatika: kaj je to?
To je umetnost poučevanja, ki združuje druge znanosti, metode, strategije in orodja, da jih integrira, da zadovolji informacijske potrebe teme poučevanja in učenja.
Z uporabo izobraževalne in računalniške tehnologije kot integrirane osi spoznavnega procesa bodo učitelji in učenci vanj posegli. Uporablja oblikovanje in izvajanje rešitev, ki integrirajo informacijsko -komunikacijsko tehnologijo ali IKT v različne prostore izobraževalnih dejavnosti, kot so: poučevanje in nadzor nad izobraževalnimi ustanovami; usklajevanje učnih programov; metode poučevanja v razredu in seveda obstajajo učne ocene.
Medtem ko uporablja računalnike kot orodje za posredovanje v učnem procesu in podpira izobraževalno teorijo, je dolžan predlagati, da se uporablja za poučevanje, ne le za manipulacijo z računalniškimi orodji.
cilji
Tako kot pri vsakem učnem procesu so tudi izobraževalna dejstva namenjena zagotavljanju potrebnih orodij, ki omogočajo sprostitev učnih predmetov in prispevajo k njihovi intelektualni obogatitvi. Tu je nekaj najpomembnejših ciljev izobraževalne informatike.
- V procesu izboljšanja proizvodnje, znanosti in humanistike sodelujte s splošno sestavo ljudi, poudarjajte proces poučevanja in učenja v procesu poučevanja ter vključite novo populacijo informacijske tehnologije.
- Za podporo učnim nalogam je treba na področju usposabljanja v učne strategije in orodja vključiti tehnična sredstva.
- Zagotovite izobraževalnim ustanovam in celotni skupnosti način za širjenje različnih učnih in znanstvenih izkušenj, ki so tesno povezane z uporabo tehničnih orodij.
- S pomočjo informacijske in komunikacijske tehnologije spodbujati reševanje medšolskih tekmovanj, znanstvenih razstav itd.
- Zagotovite podporo vsem zamislim za izboljšanje procesa poučevanja in učenja na različnih ravneh izobraževalnega sistema. Vključujejo nova tehnična orodja, ki učencem omogočajo izboljšanje kognitivnih, motoričnih in čustvenih sposobnosti.
Prednost
Pri študentskih računalniških metodah spodbuja študente, da se dejavneje vključijo v svoj učni proces. Tukaj je nekaj prednosti.
- Sposobnost zagotavljanja osebne pozornosti študentom. Ob predpostavki, da ima vsak učni predmet svoj tempo pridobivanja znanja in predhodnih izkušenj, jim bo računalnik omogočil premagovanje teh kognitivnih težav pri učenju.
- Uporaba multimedije je za vizualni čut zelo zanimiva, zato učencem pomaga pri učenju. Uporabite 3D modele za podrobnejše in lažje predstavljanje predmetov in bitij. Prav tako so zelo uporabni za uporabo inovativnih virov (kot so posebni zasloni, zasloni na dotik, zvok, interaktivnost itd.).
- Omogoča vsakemu študentu, da lahko nadzoruje svoj poseben učni tempo, da se prilagodi različnim predhodnim izkušnjam študentov, zaradi česar je izobraževalni proces bolj prilagodljiv.
- Priložnost za uporabo računalnikov kot orodja za učenje in ocenjevanje. To pomeni, da imajo učenci to dragoceno orodje za krepitev svojega znanja v učnem procesu s tem mehanizmom.
- Omogoča učenje resnično smiselno in zagotavlja, da je znanje pravilno nastavljeno.
- Dostop do interneta ponuja možnost posodabljanja informacij. Poleg tega se lahko uporablja tudi za gostovanje video forumov, videokonferenc, spletnih tečajev in številnih drugih funkcij, zaradi česar je vsestranski in praktičen ter se lahko uporablja za izobraževalne dejavnosti.
Slabosti
Kot vsaka sprememba je tudi pri uporabi tehnične opreme potrebno več sprememb, udeleženci pa bodo našli nekaj odmika, saj lahko zaradi finančnih nevšečnosti pride tudi do zamud.
- Izobraževalne ustanove nimajo finančnih sredstev za nakup opreme ali nadgradnjo obstoječe opreme.
- Pomanjkanje usposobljenih strokovnjakov za izvedbo namestitve, vzdrževanja, vključno s pomanjkanjem učiteljev, lahko uporablja ta tehnična orodja za poučevanje.
- Učitelji in učenci zlorabljajo računalniške vire
- Pravica do dostopa do informacij, vendar ni navodil za pravilno uporabo informacij, kar pomeni, da študentom ni treba porabiti več časa za zbiranje in analizo informacij.
- Pravica do dostopa do informacij, vendar ni navodil za pravilno uporabo informacij, kar pomeni, da študentom ni treba porabiti več časa za zbiranje in analizo informacij.
Izziv izobraževalne informatike
Po raziskavi Sáncheza J. (1995) bo izziv izobraževalne informatike na področju izobraževanja racionalna in ustrezna uporaba novih informacijskih tehnologij pri razvoju izobraževalnih nalog. Na poučevanje ne vplivajo le tehnične težave, ampak tudi problem prilagajanja teh virov našim delovnim navadam.
Vsekakor je bilo iz različnih razlogov in možnosti računalništvo vedno zanimivo za izboljšanje učnega procesa. V knjigi "Izobraževalno računalništvo" je poudarjeno, da pojem računalniške kulture ni pojem, ki se opredeljuje, ampak pojem, ki se gradi, ni pojem, ki se opredeljuje.
Sánchez J. (1995) je govoril o računalniški kulturi, ki vključuje osnovno znanje in spretnosti, ki jih mora imeti vsak državljan za upravljanje in delo v računalniški družbi ter jo opredeliti kot "... poskušati razumeti, kaj je računalnik in njegov namen". In njen pomen in uporaba v svetu okoli njih.
Zato je treba razviti potrebne sposobnosti za komunikacijo z računalnikom in prepoznati njegove zmogljivosti in omejitve. Za ljudi z določeno računalniško kulturo je značilna njihova sposobnost delovanja v tehnološko zasnovanem okolju, zlasti v skupinah, potrebne veščine, znanje in odnos.
Teoretski temelj
O opredelitvi informatike v izobraževanju je veliko mnenj, vendar se mnogi avtorji strinjajo, da se ne strinja z vizionarskimi idejami ljudi, saj tehnologija sama po sebi ne zagotavlja vseh elementov. Bistveno je, da se sistem močno spremeni.
Po drugi strani pa izobraževalna informatika na splošno jasno kaže, da gre za vključitev informatike v šolske programe. V zvezi s tem se govori, da ni enotnega načina za razumevanje uporabe računalnikov v šolah. Tu je na primer nekaj natančnejših vizualnih značilnosti in njihova uporaba v vsakdanjem življenju za izobraževalne dejavnosti.
- Pismenost: Razumeti računalnik.
- Metoda poučevanja: Za učenje uporabite računalnik.
- Orodje za razmišljanje: Učenje računalniškega razmišljanja.
- Upravljanje računalniškega učenja.
Po kratki analizi različnih mnenj nekaterih raziskovalcev lahko rečemo, da ima izobraževalna informatika tri teoretske temelje. To so umetna inteligenca (AI), kognitivna teorija Jeana Piageta in konstruktivizem Seymourja Paperta.
Umetna inteligenca
To je eden od načinov razumevanja idej: modrost obravnavajte kot formalno značilnost vsakega sistema in združite očitne funkcionalne zahteve, kot je fizični, a anorganski aparat za kavo. Umetno inteligenco delimo v dve skupini, in sicer:
Močna umetna inteligenca:
- Ta vrsta inteligence trdi, da so najnaprednejše operacije računalnikov dejansko skladne s človekovimi psihološkimi funkcijami. Ugiba se, da v računalniku obstaja vrsta inteligence, ki prikazuje, kako delujejo človeški možgani.
Šibka umetna inteligenca:
Poudarjeno je, da se računalniki lahko uporabljajo za razumevanje funkcij človeških možganov brez primerjave. Po drugi strani pa poleg tega, da lahko oceni nekatere vrste umetne inteligence, predlaga tudi posebnost štirih psiholoških pojavov:
- Obstoj in funkcija zavesti.
- Smernice za manevriranje in namernost duševnih stanj.
- Psihološka osebnost.
- Psihološka vzročnost.
Umetna inteligenca je združena z učitelji, študenti in izobraževalnimi okolji. Podobnost med roboti in ljudmi ni natančna, saj imajo ljudje poleg racionalnosti tudi instinkte, čustva in občutke.
Piagetova kognitivna teorija
Teorija temelji na opisu učenja kot izgradnje, preoblikovanja, ureditve, organizacije, rekonstrukcije in prilagoditve mentalne strukture. Vaši pogledi na učenje in spremembe učnih tem, ne na spremembe vedenja.
Jean Piaget meni, da obstajata dve vrsti učenja:
- Prva ima strog izraz in je pridobljena iz določenega informacijskega medija.
- Drugi je razvoj kognitivne strukture s pomočjo asimilacijskih in prilagoditvenih procesov. Upošteva tudi stopnje razvoja znanja. Te stopnje so simbolične, intuitivne, konkretne in formalne.
Jean Piaget ni hotel sprejeti asociativnega učenja in je predlagal, da do tega procesa asimilacije in prilagajanja pride zaradi asimilacije, to je zlitja novih zunanjih elementov s psihološko strukturo, ki se gradi.
Po mnenju Piageta obstajata dve vrsti reakcij na neravnovesje: neprilagodljiv, subjekt se ne zaveda motnje in zato ne poskuša spremeniti; prilagodljiv, se subjekt zaveda in poskuša rešiti problem.
Konstruktivizem Seymourja Paperta
Teorija temelji na teoriji umetne inteligence in metodi genetskega znanja Jeana Piageta. Seymour Papert, podobno kot Piaget, so vsi učni procesi v bistvu notranji in nanje vplivajo zunanje izkušnje, vendar je dodal, da so njegovi pogledi intervencijski. Z drugimi besedami, razumevanje ni dovolj, poleg tega izobraževalni proces poteka z razvojem novih psiholoških struktur v predmetu učenja in ustreznim prilagajanjem na učno okolje.
Izobraževalna informatika proti tradicionalnemu izobraževanju
Poleg drugih fizičnih orodij tradicionalno izobraževanje vključuje tudi tablice, knjige, zvezke in kot eden od učnih virov lahko v izjemnih primerih večina osrednjih izobraževalnih ustanov uporablja multimedijske učne vire, kot so televizorji in video trakovi. Podobno imate v začetku devetdesetih let računalniški sistem.
S prihodom računalništva je mogoče imeti zelo dragocene vire, ki jih je mogoče vključiti v izobraževalni proces. Seveda je vse odvisno od trenutno razpoložljivega proračuna in razpoložljivosti učiteljev z znanjem na naslednjih področjih: omrežje, internet, splet, računalnik, tiskalniki, skenerji, zgoščenke ali spletne enciklopedije, izobraževalna programska oprema, pisarniška orodja itd. Danes lahko sodobne 3D tiskalnike obravnavamo kot učni vir.
Zavezništvo za informacijsko tehnologijo in izobraževanje
Z zavezništvom informatike in izobraževanja se je rodila izobraževalna disciplina, imenovana izobraževalna informatika. Kot vsi vemo, je računalništvo veda, ki je odgovorna za preučevanje avtomatskega procesa obveščanja, izobraževanje pa je sestavljeno iz vrste izobraževalnih ved in psihologije. Te znanosti in psihologija vključujejo izobraževalni proces, kot so izobraževalni management, poučevanje raziskav, pedagogika, poučevanje prava, učenje teorije uma itd.
Lahko rečemo, da izobraževalna informatika ne osredotoča le pozornosti na učenje učencev, ampak tudi združuje učni proces, ki ga učitelji in starši uporabljajo s temi novimi orodji. V postopek ocenjevanja učnih tem se lahko vključijo tudi orodja IT, sistemi IT pa se lahko uporabljajo za upravljanje, povezovanje in nadzor v izobraževalnih ustanovah. Primer je razviden iz statistike o sprejemu.
Ko je bil vključen na začetku izobraževalnih dejavnosti, se je to dogajalo počasi in postopoma. Mnogi učitelji, ljudje, ki ne razumejo učencev, ki uporabljajo računalniška orodja, imajo nevednost in strah. Skratka, tako kot vsak začetek, je negotov. Da, to je bilo kontraproduktivno in to je povzročilo veliko skrbi. Pomanjkanje dobro usposobljenih talentov je glavna ovira, celo leta 1990 so bile na voljo vse možnosti. Od leta 2000 je bilo vsaj v številnih državah Latinske Amerike vključeno na področje izobraževanja.
Digitalna učna orodja
Učna orodja prinašajo velike koristi učnemu procesu, saj lahko olajšajo usposabljanje študentov in učiteljem ponujajo druge načine za načrtovanje in uporabo učnih strategij. Predstavljamo vam nekaj dragocenih izobraževalnih virov.
- Jclic: Združite različne računalniške aplikacije, te aplikacije so zelo primerne za različne dejavnosti, kot so: uganke, besedilne vaje, iskanje besed ali križanke itd.
- Socrative - odlično za vadbo ali izobraževalne igre na računalnikih in pametnih telefonih.
- Ardora - Ta aplikacija se lahko uporablja za neštete dejavnosti, kot so križanke, iskanje besed in podpira več jezikov.
Za izboljšanje branja in predstavitev
- Thing Link: Idealno za ustvarjanje interaktivnih slik z glasbo, besedilom, fotografijami itd.
- Občinstvo: z njim lahko ustvarite večpredstavnostne predstavitve za uporabo v različnih napravah.
- Wikipedia: To je največja enciklopedija na spletu in jo skupaj vzdržujejo uporabniki interneta.
- Prezi: Zasnovan za enostavno ustvarjanje spletnih predstavitev.
- Story Bird: učencem lahko izboljša bralno in pisno znanje ter ustvari grafične in besedilne zgodbe.
- Animoto: Uporablja se za snemanje izobraževalnih videov.
- Malta: Primerno za potrebe učiteljev srednjega ali tujega jezika in lahko proizvaja izobraževalno gradivo za spodbujanje učenja tujih jezikov.
- Builder: Zavezan razvoju in upravljanju multimedijskih učnih materialov.
Oblikovanje načrtov in strategij ocenjevanja
- Ted ED: To je odlično izobraževalno okolje za ustvarjanje izobraževalnih tečajev.
- ClassDojo: uporabna tehnika, ki jo uporabljajo učitelji za nagrajevanje učencev.
- Edu Clipper: Metoda zbiranja učbenikov z interneta in organiziranja virtualnih učilnic.
- Kahoot: S tem lahko učitelji pripravijo kvize ali kvize.
- Vroči krompir: omogoča pripravo različnih didaktičnih in interaktivnih vaj glede na predlogo.
- Beležnica: Uporabite to tehniko za izdelavo digitalnega zvezka, ki vsebuje informacije in dejavnosti, ki se bodo uporabljale v razredu.
Izziv izobraževalne informatike
Največji izziv, s katerim se mora soočiti izobraževalna informatika, je zmožnost razumne in pravilne uporabe nove informacijske tehnologije za izboljšanje izobraževalne prakse. V ta namen je treba razviti veščine in sposobnosti, potrebne za vzpostavitev boljše komunikacije z računalnikom in prepoznati omejitve predmeta, ki še obstajajo.
Glavne lastnosti
- Izobraževalna informatika je disciplina, ki preučuje uporabo, učinke in posledice informacijske tehnologije ter izobraževalni proces.
- Učence poskuša približati poznavanju in upravljanju sodobnih tehnoloških orodij, kot so računalniki, in kako lahko raziskave o teh tehnologijah pripomorejo k izboljšanju spretnosti in razširitvi razmišljanja.
- Izobraževalna informatika velja za sinergijo med izobraževanjem in informatiko, kjer vsaka znanost zagotavlja svoje najboljše interese v medsebojno koristnem odnosu.
- Računalništvo je na splošno zelo dinamično in na proces vstopa v izobraževanje ne vplivajo le tehnične težave, ampak tudi problem prilagajanja teh virov našim delovnim navadam. Vsekakor je bilo iz različnih razlogov in možnosti računalništvo vedno zanimivo za izboljšanje učnega procesa.
Možnosti računalnikov
- Komunikacija med uporabniki: Zdaj je, ne glede na razdaljo in čas, možna komunikacija med učitelji in učenci ter med učenci.
- Med uporabniki in stroji: Poleg tega je mogoče med strojem in uporabnikom vzpostaviti komunikacijo z različnimi cilji. Po drugi strani pa računalniki ponujajo neomejene možnosti shranjevanja in obdelave besedila, statističnih podatkov, slik, videa in zvoka, oblikovanja projektov, predstavitve, priprave materialov in analize različnih kvalitativnih podatkov.
- Računalništvo nam omogoča prilagodljivo prilagajanje tempu, interesom in možnostim študentov.
- Ta novi koncept popolnoma spreminja dobesednost stroja in njegov odnos z uporabniki v smislu shranjevanja in pridobivanja informacij, obdelave informacij itd. in je izboljšal izdelke priljubljenega računalniško podprtega izobraževalnega programa EAO.
Družba znanja in izobraževanje za življenje
Izobraževanje je v bistvu družbena struktura, spremenilo se bo in v okviru potreb družbe same. Tako kot v XNUMX. stoletju je tudi industrijska družba potrebovala izobraževalni sistem, ki bi lahko usposobil novo generacijo za učinkovito vključevanje v norost industrijskega razvoja države, zato tudi današnja družba od sistema zahteva, da se prilagodi različnim novim. Premislekom in zahtevam.
Konec 2003. stoletja je prišlo do vrste strukturnih sprememb v družbeni dinamiki zaradi celovite vključitve IKT na večino področij človekovega posredovanja. Te spremembe so privedle do nastanka tako imenovane družbe znanja (Hargreaves, 2001; Marcelo, 2006; Mateo, 1995; Sakaiya, 2005; Tubella in Requena, XNUMX), družbe, ki sploh nima vrednosti (XNUMX. stoletje), Odkar je kapital. Še vedno delo, se to ni zgodilo v industriji v XNUMX. in začetku XNUMX. stoletja, ampak v znanju.
Kot pravi Castells (1996), sta kot sestavni del družbe znanja moč in produktivnost v novem gospodarstvu bolj odvisna od ustvarjanja, upravljanja, preoblikovanja in prenosa informacij, ne le od preoblikovanja surovin.
Potrditev te narave pomeni razumevanje, da ljudje, ki sestavljajo to družbo, prepoznajo tako končno točko znanja kot tudi načine sodelovanja in družbenega priznanja. To vodi v pomen izobraževalnega procesa in njegov prispevek k ravni državljanske vzgoje (Marcelo, 2001).
Mobilne digitalne učilnice
Mobilna digitalna učilnica se razume kot tehnična naprava z modularno strukturo. Raznolikost opreme in možnost avtonomnega delovanja ali medsebojne povezanosti opreme pomeni, da je mogoče iz kombinacije različnih sestavnih delov dobiti različne formate. Zato je mobilno digitalno učilnico mogoče prilagoditi različnim učnim predlogom, ki jih lahko predstavimo na ravni osnovne šole.
Model je namenjen osnovnošolskim ustanovam, njegov cilj pa je seznaniti učence z uporabo digitalnih orodij, potrebnih za prihodnje življenje. ADM je opredeljen kot niz terminalov in zunanjih naprav, ki jih je mogoče reciklirati. Celotna šola uporablja kovinsko konstrukcijo, imenovano virtualni avto. Znotraj organizacije bo ta model dovoljeval učiteljske strežnike, netbooke, usmerjevalnike, digitalne projektorje, bele table, zvočnike, tiskalnike, fotoaparate in bliskovne pogone, zato so se pojavile nove konfiguracije učilnic. Brez razloga.
Delujejo lahko ločeno v lokalnem ali intranetnem omrežju, ki je povezano s strežnikom ali strežnikom in je prek usmerjevalnika povezano z internetom (vsak učenec uporablja poseben program za omrežje). Učni strežnik je sestavljen iz običajnega CPU -ja in ima funkcije za shranjevanje in distribucijo informacij ter podporo delu, ki ga opravljajo učenci in učitelji.
Ima prilagodljive nastavitvene funkcije, ki jih je mogoče načrtovati za istočasno delo z učenci na individualni način v razredu ali pa jih je mogoče uporabiti za organiziranje skupnih opravil za vsako mizo hkrati z računalnikom ali posebej uporabiti organizirano povezavo s projektorjem prenosnika.
Ali želite še naprej uživati v naših člankih? obiščite naslednjo povezavo:Opredelitev navidezne resničnosti
